Abstract

Para Construir una educación de calidad, debemos comenzar cambiando la visión de aprendizaje que tienen los docentes en la actualidad, es decir, cambiar un aprendizaje superficial, el cual tiene como finalidad que los alumnos reproduzcan los contenidos que le entrega el profesor, por un aprendizaje profundo, el cual le permitirá al alumno comprender los contenidos, desarrollar autonomía en la hora de aprender y explorar e investigar los temas de su propio interés, entre tantas otras habilidades. Es por esta razón que el presente blog, les ofrecerá investigaciones, entrevistas y artículos, que tienen como tema central “el Aprendizaje superficial o el Aprendizaje profundo, un problema de calidad” por ello la invitación es a seguir y participar de nuestro blog, en el cual tu opinión es importante y será escuchada.
Gracias.

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jueves, 2 de diciembre de 2010

El mundo express y la educación


Autora: Paulina Pailamilla


"El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano"
Platón



Bien sabemos que nos encontramos en un tiempo donde la sociedad se rige por la inmediatez de diferentes aspectos del diario vivir, tanto así que tenemos la comida rápida, maquinas expendedoras donde con un par de monedas y presionando unos  botones obtenemos comida o bebida, además de los malls donde encontramos un sinfín de tiendas en el mismo edificio.
Muchas familias poseen televisión por cable, teléfonos celulares, internet y computadores; la información se obtiene en un par de segundos, obtenemos recetas, canciones, trabajos, tareas, juegos y un gran número de tantos otros servicios que acostumbran a la persona a cosas superficiales.



Las instancias de aprendizaje y búsqueda de conocimiento se han limitado a los establecimientos educacionales, donde se lidia con la rapidez del mundo actual. Se piensa que estas instancias no son suficientes ya que no se aprecian resultados satisfactorios en los niños, se critica al ambiente educativo por lo mismo. Nosotros, los futuros docentes debemos revertir esto, esas instancias son todo lo que necesitamos, debemos aferrarnos a ellas en vez de protestar. Somos los agentes del cambio y hay mucho por hacer, no basta con solo apuntar con el dedo y decir lo que nos parece mal, inventemos nuevas metodologías para instaurar en los alumnos el aprendizaje profundo y significativo, utilicemos la rapidez y la tecnología a nuestro favor, de manera íntegra y responsable.


Así que ya lo sabemos, a potenciar las horas pedagógicas con materiales atrayentes, metodologías innovadoras y saquemos adelante el sistema educativo formando personas que sean capaces de incluirse en esta compleja sociedad.

Los docentes de Macedonia reciben capacitación sobre métodos de educación más eficaces y acogedores para los niños

Experiencia internacional


En la ex República Yugoslava de Macedonia y por todo el mundo, las escuelas acogedoras para los niños representan un   acercamiento a la reforma educativa desde la perspectiva de los derechos del niño, que cuenta con el apoyo de UNICEF.

“Expertos en educación de Europa Central y Oriental y la Comunidad de Estados Independientes se reunirán del 24 al 27 de abril en Ginebra, Suiza, para debatir sobre cómo brindar educación de buena calidad a todos los niños y niñas por medio de escuelas acogedoras para los alumnos. A continuación, un artículo de una serie dedicada a esa región.”

“ SKOPJE, ex República Yugoslava de Macedonia, 22 de abril de 2009 - El mes pasado, 45 profesores de matemáticas participaron en esta ciudad en el primer ciclo de capacitación de docentes mentores. El curso formó parte de un nuevo programa de capacitación profesional orientada a mejorar la alfabetización y la enseñanza de matemáticas en todo el país.
El programa recibe apoyo de UNICEF, el Ministerio de Educación y Ciencias y la Oficina de Desarrollo de la Educación, y se elaboró tras un análisis minucioso de los programas de estudios de los tres primeros grados de educación primaria. Ese análisis indicó que los alumnos macedonios tienen un desempeño inferior a los niveles internacionales en matemáticas, lectura y escritura”. 

El fomento del pensamiento crítico

"Las investigaciones han revelado que en las escuelas de los países con bajos niveles de aprendizaje de matemáticas se hace demasiado hincapié en la adquisición de conocimientos de memoria en lugar de fomentar el desarrollo de las aptitudes para el pensamiento crítico", afirmó Sheldon Yett, Representante de UNICEF en la ex República Yugoslava de Macedonia.
 "Para mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos es necesario que los maestros modifiquen sus métodos de enseñanza", añadió.

“El programa de capacitación docente comprende cursos como "Cómo enseñar matemáticas en los primeros grados" y "La enseñanza de la lectura comprensiva y la escritura en los primeros grados". El programa se basa en la noción de que todos los niños y niñas tienen derecho a una educación de buena calidad y sostiene que los maestros constituyen el principal factor individual para la creación de oportunidades de aprendizaje.
El primer ciclo de capacitación se concentra específicamente en la enseñanza de las matemáticas. En mayo, junio y agosto se ofrecerán cursos similares de capacitación sobre alfabetización en los grados iniciales. Los cursos estarán dirigidos a futuros maestros mentores”. 


Una iniciativa más amplia

“También participaron en los cursos de capacitación 15 integrantes de la Oficina de Desarrollo de la Educación, con el objetivo de poder brindar más apoyo a los maestros de los grados iniciales de todo el país. Los maestros mentores pondrán en marcha el programa y se desempeñarán como mentores de otros docentes de primero, segundo y tercer grado durante el año escolar 2009-2010. 
El programa de desarrollo docente de los maestros de Macedonia forma parte de la Iniciativa de escuelas acogedoras para los niños, que cuenta con el apoyo de UNICEF.





Esa iniciativa mundial fomenta la reforma de la educación con un enfoque basado en los derechos de la infancia. El modelo de escuelas acogedoras para los niños propugna la creación de ámbitos de aprendizaje saludable y protector y tiene como objetivo que los niños y niñas reciban educación básica de buena calidad tanto en circunstancias normales como en las situaciones de emergencia. Las escuelas acogedoras para los niños representan un paso importante hacia la conquista de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y de la Educación para Todos.
En esos centros se emplea una visión integral de los niños y se aplican métodos de enseñanza inclusivos y que tienen en cuenta las cuestiones de género. Además, en esas escuelas se brindan servicios de atención de la salud y nutrición y se suministra agua potable, y los establecimientos cuentan con instalaciones sanitarias adecuadas”. 



Entrevista a un jefe de U.T.P y una profesora de Educación diferencial, ¿existe alguna diferencia?

video

¿Qué llamó tu atención de esta entrevista?

martes, 30 de noviembre de 2010

Adquisición de estrategias de aprendizaje



Autor: Juan Ignacio Pozo Municio, 
Profesor titular  de psicología del 
aprendizaje de la Facultad de Psicología 
de la Universidad Autónoma de Madrid. Revista Cuadernos de Pedagogía .



Los invitamos a leer un interesante artículo, el cual nos ayudará a reflexionar sobre el cambio que deseamos iniciar como estudiantes de pedagogía, a enfocarnos más en la estrategias que debemos utilizar como futuros educadores.


“Estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio

       Uno de los cambios más significativos en el aprendizaje escolar, de entre los ya habidos y los que se avecinan, es sin duda el cambio en el perfil «profesional» del alumno. Cuando nosotros éramos jóvenes e indocumentados se nos exigía dedicar la mayor parte de nuestra jornada laboral a memorizar nombres, datos, fórmulas, accidentes geográficos, etc., que más tarde debíamos reproducir con fidelidad y por ultimo olvidar dulcemente. Hoy, la tarea de los alumnos, como la del profesor, se va haciendo más variada y compleja. Aunque desgraciadamente muchos alumnos sigan dedicando demasiado tiempo a esa vieja tarea de memorizar para olvidar, se insiste en que el alumno debe comprender, es decir, dotar de significado personal a sus aprendizajes además de adquirir una mayor responsabilidad y autonomía en su labor «profesional». Se empieza a requerir del alumno no tanto que memorice sino que comprenda.



       Son múltiples las causas y motivos por los que se va poniendo cada vez más interés en que los alumnos adquieran no sólo conocimientos ya acabados sino también que «aprendan a aprender». Sin embargo, los esfuerzos recientes y crecientes por proporcionar a los alumnos las habilidades necesarias para realizar esa nueva tarea no siempre han conseguido el éxito esperado. «Enseñar a aprender» es sin duda una labor difícil, que requiere no sólo técnicas nuevas sino también una cierta reflexión sobre el lugar que esas técnicas deben ocupar en el currículum…”



lunes, 29 de noviembre de 2010

“El aprendizaje profundo como eje central para que los educandos tengan pensamientos de buena calidad”

 “El arte de la enseñanza es el arte de despertar la curiosidad de las mentes jóvenes”


          Al reflexionar sobre la calidad de la Educación y todo lo que conlleva la tarea de un docente, podemos concluir que en el siglo XXI aún los educadores, no consideran como eje principal el Aprendizaje profundo y el conseguir que sus alumnos tengan Pensamientos de buena calidad, es decir, utilizan metodologías obsoletas donde solo buscan que los alumnos reproduzcan los contenidos sin llegar a una verdadera comprensión.


 Es por ello que nuestro plan de mejora se enfocara hacia:
“El aprendizaje profundo como eje central para que los educandos ten-gan pensamientos de buena calidad” como lograrlo:

          Los docentes deben tener una mentalidad de crecimiento, es decir, creer en sus alumnos y considerar sus conocimientos previos lo cuales serán su base, su guía para comenzar los contenidos en una clase, también tener presente el contexto socio-cultural en el cual se encuentran insertos sus alumnos.
          También deben permitirle a los alumnos experimentar, explorar e indagar, ya que esto les permitirá construir sus propios conocimientos, lo cual los llevara a tener un aprendizaje más significativo y comprender los contenidos.
          Es muy importante presentar los contenidos a los alumnos como un constante desafío, lo cual los incentivará a desarrollar sus habilidades.
          Y finalmente, realizar todo lo antes mencionado de una manera didáctica, utilizar las tic, como herramienta pedagógica.

"Presidente Piñera y Ministro Lavín firmaron proyecto de ley que plantea una reforma a la educación del país"



  • Se trata de un paquete de medidas que tienen como objetivo generar igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas del país.
  • El proyecto de ley está enfocado en los protagonistas del sistema educacional: los directores, los profesores, los alumnos y sus familias.


          El 22 de noviembre recién pasado,  el Presidente de la República, Sebastián Piñera, y el Ministro de Educación, Joaquín Lavín, firmaron el proyecto de ley que incluye diversas modificaciones y medidas enfocadas a los directores, profesores, alumnos y sus familias. El objetivo principal de esta reforma es construir un país de oportunidades donde los niños y niñas del país, independiente del sector donde nazcan, puedan optar por una educación de calidad que genere igualdad de oportunidades.


         “Esta reforma apunta a dar educación de calidad en todos los niveles sociales y lo único que queremos es que se genere un Gran Acuerdo Nacional para que esta reforma esté aprobada, tal como dijo el Presidente, en marzo del 2011, y entremos al próximo año escolar con una reforma educacional profunda ya aprobada. Eso es lo que esperamos y en eso nos la vamos a jugar”, dijo el Ministro Lavín, y además agregó que “con esto vamos a revolucionar la educación de Chile”.


¿Consideran significativo el cambio que desea realizar el Gobierno, es decir, de qué manera influirá en la educación que recibirán los alumnos?



Extraído  de:  http://mineduc.cl/  

jueves, 25 de noviembre de 2010

“El Aprendizaje superficial, una estrategia que se debe eliminar en las aulas de nuestro país”.

Autora: María Cecilia Soto Céspedes

“Siempre ten en mente que tu propia resolución de alcanzar el éxito es más importante que cualquier otra cosa”. 
Abraham Lincoln


    Formar parte del sistema educacional en Chile, no es tarea fácil, pero no es imposible si lo realizamos de la forma adecuada, es decir, utilizando las estrategias y metodologías apropiadas para cada uno de nuestros alumnos.  “No más de lo mismo” es una frase que en este último periodo  se ha escuchado con mayor fuerza, demostrando la real preocupación que existe frente a la calidad de la Educación proporcionada por los establecimientos educacionales, ya que, se plantea al aprendizaje como la capacidad que tienen los estudiantes de memorizar los contenidos proporcionados por los docentes y luego ser capaces de reproducirlos  sin ninguna dificultad. Es por ello que “…El Aprendizaje Superficial comprende todas aquellas  destrezas simples, en donde el alumno puede resolver problemas recurriendo a procesos  mentales como  Identificar, Reconocer, Clasificar, etc”. En relación a este tipo de aprendizaje el profesor plantea a sus alumnos metas de ejecución, es decir, que consideren la nota como un resultado factible para saber si aprendieron o no los contenidos proporcionados por él, utilizando como medio de evaluación las pruebas de selección múltiple o respuestas breves. 




      Entonces considerando lo anteriormente planteado los futuros docentes y educadores de nuestro país, deben considerar y mejorar las estrategias de aprendizaje, considerando al aprendizaje profundo como la forma en la cual los alumnos desarrollaran sus habilidades y comprenderán los contenidos de tal forma que desarrollen las destrezas de interpretación, la capacidad de inferir, analizar, aplicar y evaluar en diferentes situaciones, ya que,  “…Aprender profundamente implica “comprender de manera profunda”. Para que los docentes implemente el aprendizaje profundo en sus alumnos deben considerar: sus conocimientos previos, permitirles explorar y experimentar con su entorno, platearles el error como una manera de adquirir aprendizaje y considerar el ambiente socio-cultural en el cual se encuentran insertos.


            Estamos totalmente consientes de que el cambio no será inmediatamente, que es un proceso que llevara algún tiempo, pero la manera en la cual lo podemos lograr es: que los docentes mejoren las estrategias en el aula y cambien su mentalidad de ejecución por una de crecimiento y que los futuros educadores sepan crear  situaciones de aprendizaje.